Teknologi i skolen
Hvor raskt kan et menneske reagere? I disse undervisningsoppleggene skal vi bruke microbiten til å måle reaksjonstiden vår. Det finnes mange varianter av måling av reaksjonstid med microbit, og her er to enkle varianter. Den ene varianten bruker kun microbiten, mens i den andre må elevene bygge et system som bruker en sluttet krets for... Fortsett lesing →
For en god stund siden så jeg en video på Twitter av noen elever som laserkuttet puslespill. Diskuterte dette med noen andre laserkuttere, som snakket om utfordringer med å bildet på brikkene. Noen måtte kutte brikker og bilde hver for seg, noen kuttet brikker og kuttet med kniv bildet. Jeg ville prøve å lime bildet... Fortsett lesing →
Elevene synes spillet Gruble er spennende og engasjerende. Derfor prøvde vi å lage en variant som er matematisk, og men som bygger på samme ide. Prøvde først ut en variant, som fungerte bra, men elevene kom med tilbakemelding om ting som måtte endres for at det skulle fungere. Og her er den endelige varianten, som... Fortsett lesing →
Dette opplegget er inspirert av en scene i serien Big Bang Theory, der gutta ikke nøyer seg med stein-saks-papir for å avgjøre uenigheter, men tar i bruk stein-saks-papir-øgle-Spock. https://www.youtube.com/watch?v=_PUEoDYpUyQ Stein, saks, papir et artig og raskt spill som barn og ungdom både leker og benytter om de skal avgjøre mindre diskusjoner som hvem som skal... Fortsett lesing →
Alle som har sett filmer fra Las Vegas hvor en er innom et kasino eller to, har sett alle som sitter på rekk og rad og drar i et håndtak i et forsøk på å vinne en formue. Dette spillet kalles en enarmet banditt, og det er et kjapt og enkelt spill, hvor en får... Fortsett lesing →
En gammel, men likevel interessant simuleringsoppgave er å kaste en mynt, og se om den lander med enten mynt eller kron opp. Dette husker jeg selv vi gjennomførte på ungdomsskolen, og vi simulerte både 10, 20 og 50 kast og registrerte dem i en tabell. I teorien er det 50% sjanse for at den lander... Fortsett lesing →
Hvordan kan du lage 12 på færrest mulig trekk om en bare kan addere 1 eller doble tallet du har? Hvor mange trekk trenger du? Prøv sammen i klassen å lage 12 med disse enkle reglene. Hvor mange trekk for å komme til 15? Eller 11? Dette er matematisk problemløsning som i stor grad handler... Fortsett lesing →
Økonomi er et viktig emne i matematikk i 10.klasse, og det kan være interessant å se på ulike deler av f.eks lån, renter og nedbetaling som en del av programmeringen. Det finnes nemlig noen områder der vi kan foreta både simuleringer og beregninger for å se hvordan ting utvikler seg. Kompetansemål matematikk etter 10.klasse: utforske sammenhengen... Fortsett lesing →
Dette undervisningsopplegget bygger på terningkast del 2, hvor vi triller to terninger og ser på ulike sannsynligheter og frekvenser. I dette opplegget skal vi trille 3 terninger og se videre på ulike sannsynligheter og frekvenser. Vi tar utgangspunkt i koden vi laget i del 2, og lager en kopi av denne programmet som vi arbeider... Fortsett lesing →
Vi tar utgangspunkt i koden vi laget for terningkast 1, men vi skal nå registrere hvor mange enere, toere, treere osv vi får. I begynnelsen vil det være ujevnt hvordan dette fordeler seg, men etter hvert vil det forhåpentligvis jevne seg ut. Kompetansemål matematikk 9.klasse finne og diskutere sentralmål og spredningsmål i reelle datasett utforske... Fortsett lesing →
Espens klasserom 